Que deviennent les heures de vie de classe ?

Elles sont supprimées en tant que telles. D’une certaine manière, elles sont remplacées par l’aide personnalisé et l’accompagnement à l’orientation.

Est-ce que les élèves peuvent choisir un enseignement de spécialité qui n’est pas proposé dans leur établissement ?

Des conventions peuvent être mises en place entre deux établissements géographiquement proches afin de permettre à leurs élèves de suivre des enseignements de spécialité qui ne seraient pas offerts dans leur lycée de scolarisation. Les élèves peuvent parfaitement choisir des enseignements de spécialité qui ne sont pas proposés par leur établissement d’origine. Ils doivent alors solliciter la direction des services départementaux de l’Éducation nationale (DSDEN) pour une demande de changement d’établissement. Dans certains départements, il existe une procédure spécifique d’affectation via l’application Affelnet qui permet ces permutations. Les élèves du général sont alors affectés suivant la même procédure que les élèves du technologique – qui doivent tous impérativement passer par Affelnet.

Est-ce que le choix des enseignements de spécialité ne va pas reconstruire des filières, par exemple mathématiques, physiques, SVT, pour la filière S-SVT ?

Tout va dépendre des attendus des écoles, des universités, de l’enseignement supérieur en général. Est-ce que des parcours diversifiés seront valorisés ? Est-ce qu’il existera des quotas pour des littéraires, par exemple, dans des filières plutôt scientifiques ? C’est l’enjeu des trois prochaines années. Il y a de fortes chances que si les critères de sélection n’évoluent pas, les parents et les élèves soient tentés de reconstruire les filières par le jeu des enseignements de spécialité. Tout va dépendre également de l’établissement qui va choisir ou non de laisser les élèves totalement libres d’associer tous les enseignements de spécialité ou de contraindre des associations par menus.

Éducation

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La seconde générale et technologique

Mise à jour le 15 janv. 2025

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

Contexte

La réforme du nouveau baccalauréat 2021 part des constats suivants :

l’examen ne prépare pas assez efficacement aux études supérieures auxquelles il donne pourtant accès ;
l’organisation actuelle de l’examen repose sur des épreuves finales beaucoup plus nombreuses que chez nos voisins européens ;
la concentration d’un grand nombre d’épreuves dans un temps très court n’est pas satisfaisante ;
l’organisation par filières ne permet pas de diversifier suffisamment les profils des compétences ;
il s’agit de passer d’une logique de spécialisation à une logique d’individualisation des parcours.

Le but de cette réforme est de proposer :

un socle de culture commune proposée à tous les lycéens ; en complément, l’élève choisit des disciplines de spécialité et bénéficie d’une aide à l’orientation tout au long de son parcours ;
des enseignements nouveaux pour tenir compte pleinement des transitions scientifiques et technologiques de notre temps avec leurs implications humaines et sociales.

La finalité de la seconde est le passage en première générale ou technologique pour poursuivre des études dans l’enseignement supérieur après l’obtention du baccalauréat. Au cours des dix dernières années, entre 62 % et 68 % des élèves de troisième ont obtenu une décision d’orientation en seconde générale et technologique. Sur proposition du conseil de classe, c’est le chef d’établissement du collège qui prend la décision d’orientation à la fin de la classe de troisième (avec la possibilité de faire appel à une commission pour les familles qui ne sont pas d’accord avec la décision prise). L’affectation des élèves en classe de seconde générale et technologique relève de la compétence du directeur académique des services de l’Éducation nationale (Dasen).

L’architecture de la classe de seconde

Dans la nouvelle organisation de la seconde générale et technologique, les sciences économiques et sociales et les sciences numériques et technologiques ne sont plus des enseignements d’exploration mais des enseignements qui rentrent dans le tronc commun.

Les enseignements communs

**Tab. 1 - Horaires du tronc commun (grille nationale)**
Horaires...

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